名义：怎么就进步了？害苦我了！ 第656章 教工委专题会议(第3页/共3页)


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一。”

    “对。”

    江临舟肯定了，这个建议。

    “编写组，每周开一次碰头会。

    遇到争议人物，集体讨论，形成统一意见。

    如果集体讨论仍无法达成一致，报到方铭同志这里，由教工委组织专家复议。

    最后的定稿，报宣传部和教工委联合审定。”

    会议持续了两个多小时。

    散会时，三所高校的负责人和社科院的研究员陆续离开。

    方铭留了下来，等其他人走完后，走到江临舟身边。

    “书记，三个月出清代卷初稿，时间上确实有点紧。”

    “我知道紧，但排查工作不能等。

    现在封挡的雕塑和展览馆，后续处理都需要历史结论作为依据。

    如果工具书不能尽快出来，后续的工作就没有参照。”

    方铭点了点头。

    “好，我尽快把编写组名单定下来，下周开第一次碰头会。”

    江临舟站起身，拿起笔记本。

    “还有一件事。

    这套书虽然是工具书，但它的意义不止在书本身。

    编写的过程，就是培养队伍的过程。

    三所高校的年轻教师，通过参与这套书的编写，能够系统接触边疆史料，能够掌握历史人物评价的标准和方法。

    这批人成长起来，以后就是各高校、各研究机构的骨干。”

    方铭若有所思地应了一声。

    江临舟走出教工委办公楼时，天色已经暗了下来。

    回到省委大院，春节的气息已经完全消散了。

    正月已经过完，新的一年工作正全面展开。

    从发现一座雕塑，到部署全省排查，到人大专题报告，到广电局专题节目，再到教工委历史人物志的编写。

    这条工作链条越拉越长，覆盖的范围也越来越广。

    江临舟回到办公室，在当天的工作记录下方写下一行字。

    “雕塑可以封挡，展览馆可以关停，但历史叙事的主导权，需要在制度层面扎下根来。”

    《西域边疆历史人物志》的编写，将从清代卷开始。

    三个月后，当这本工具书，摆在各级政府审批部门和高校教师的案头时。

    一座雕塑背后的历史叙事问题，就不会再像今天这样，需要反复核查、多轮论证才能得出结论。

    那时候，审批部门手里有书可查，高校教师有据可依，宣传系统的同志有标准可参照。

    这才是长效机制的真正含义。

    江临舟坐了一会儿，给陈卫疆发了一条消息。

    “卫疆同志，教工委这边已经启动《西域边疆历史人物志》编写工作。

    清代卷先做，三个月后出初稿。

    宣传处配合教工委，做好后续的出版和发行协调。”

    陈卫疆虽然已经回家，但很快回复。

    “收到。

    部长，这套书出版后，是否需要在全省宣传系统内做一次专题学习？”

    江临舟想了想，回了一条。

    “要。书出来之后，组织全省宣传系统的同志集体学习。

    让每一个人，都掌握历史人物评价的基本标准。”

    发完消息，江临舟把手机放在桌面上，翻开台历。

    宣传部的排查方案，广电局的节目脚本，教工委的历史人物志初稿，几件事在同一个时间段内并行推进。

    但方向明确，机制也已经建立。接下来，就是推进。


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