穿越者大军的一员作品 穿越之后我带领国家登临宇宙之巅全文阅读简介:穿越之后我带领国家登临宇宙之巅最新章节 第47章 帮同学补习体验被需要(第2页/共3页)
穿越之后我带领国家登临宇宙之巅 第47章 帮同学补习体验被需要(第2页/共3页)
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帮陆晚晚补习物理之后，其他同学也开始找林小镜问问题。先是同桌，然后是前桌，然后是后桌，然后是隔壁班的同学。每天课间，她的座位旁边都围着几个人，拿着练习册、试卷、课本，问她问题。她一个一个地回答，一个一个地讲解。她不拒绝——因为拒绝会被视为“自私”。但她也不主动——因为她不想扩大“补习”的范围。她只回答“被问到”的问题，不主动问“你们还有没有问题”。她要把“补习”控制在一个可控的范围内——不要太多人，不要太频繁，不要太长时间。
但“可控”很难。因为“口碑”会传播。陆晚晚在班上说了“林小镜讲得比老师清楚”，然后其他人来试了，发现确实讲得清楚，然后告诉更多的人。一周之内，找她问问题的人从每天两三个增加到了每天七八个。她的课间时间被占满了，午休时间也被占满了。她没有时间“充电”了——那些她用来恢复心理能量的空闲时间，全部被“补习”占用了。她开始感到疲惫。不是身体疲惫，是心累。
她需要调整。她不能拒绝“补习”——那会让她“人设崩塌”。但她也不能让“补习”消耗她所有的心理能量。她需要一个“折中”的方案：每周固定时间，固定地点，集中补习。比如每周二和周四的下午最后一节课，在物理实验室，谁有问题都可以来。这样，她只需要在固定的时间“表演”，其他时间可以“休息”。
她把这个方案告诉了陆晚晚。陆晚晚说：“好主意！我帮你通知大家。”林小镜说：“谢谢。”从那天起，每周二和周四下午最后一节课，她都会在物理实验室“坐班”。来问问题的同学，少的时候两三个，多的时候五六个。她一个一个地讲，每个人五到十分钟。一个小时后，“补习”结束，她收拾东西，回家。
这个“补习班”，让她的“被需要”感更强了。同学们不仅把她当成“学神”，还把她当成“老师”。他们尊重她，信任她，依赖她。这种“被需要”，让她觉得她在这个世界是有“位置”的——不是“隐藏”的位置，而是“可见”的位置。她站在那个位置上，被看到，被需要，被信任。这种感觉，她从未体验过。在原世界，她也有朋友，也帮同学讲过题，但她从未觉得“被需要”。因为那时候的她，是一个“正常”的学生——她的能力在“正常”范围内，她帮同学讲题只是“互相帮助”，不是“施舍”。在这个世界，她的能力远超“正常”范围，她帮同学讲题是一种“降维打击”——她用大学的知识讲高中的题，当然讲得清楚。这种“降维打击”，让她在同学们眼中成了“神”。但她不想当“神”。她只想当一个人——一个会累、会错、会需要休息的人。
高三上学期的期中考试，陆晚晚的物理成绩从班级三十名提升到了二十名。她很高兴，跑到林小镜面前说：“林小镜！我物理考了七十八分！以前我才六十多！谢谢你！”林小镜说：“不用谢。是你自己努力了。”这是实话。陆晚晚的努力，她看在眼里——每天做三套物理试卷，每道错题都抄在本子上，每个不懂的概念都问到她懂为止。她的进步，是她自己挣来的。林小镜只是提供了一个“梯子”。爬上去的，是陆晚晚自己。
陆晚晚的成绩进步，让其他同学更相信林小镜的“补习”了。来物理实验室的人越来越多，有时候七八个，有时候十来个。林小镜一个人讲不过来，她让陆晚晚帮忙——让已经听懂的同学给还没听懂的同学讲。这样，她只需要讲“最难”的部分，其他的让同学之间互相帮助。这个方法，不仅减轻了她的负担，还增强了同学们之间的“互助”氛围。她觉得，这是一个“好”的方法——不是对她“好”，是对大家“好”。她不在乎“好”，她在乎“效率”。这个方法效率高。
期中考试后，郑明理找到了她。“林小镜，听说你在帮同学们补习物理？”
“嗯。”林小镜说。
“很好。你比我会教。”郑明理笑了，“我讲课太快，很多学生跟不上。你讲得慢，他们听得懂。以后物理课，我讲完基础概念，你上来讲例题，怎么样？”
林小镜愣了一下。上讲台讲例题？那是“老师”做的事。她不想当“老师”——不想站在讲台上，被全班同学注视，被老师评价。但郑明理已经说了，她不能拒绝——拒绝会被视为“不配合”。她只能答应。
“好。”她说。
从那天起，每次物理课，郑明理讲完基础概念，就会说：“林小镜，你上来讲一下这道例题。”林小镜走上讲台，拿起粉笔，在黑板上写解题过程。她写得很慢，一边写一边讲解。她用的方法都是高中课本上的方法，不用大学的知识。她要把自己“降级”到一个“好学生”的水平——不是“学神”，不是“老师”，就是一个“物理成绩好的学生”。这个“表演”，比她预想
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