穿越者大军的一员作品 穿越之后我带领国家登临宇宙之巅全文阅读简介:穿越之后我带领国家登临宇宙之巅最新章节 第16章 上小学数学成绩控制不住(第2页/共5页)
穿越之后我带领国家登临宇宙之巅 第16章 上小学数学成绩控制不住(第2页/共5页)
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在一年级新生中，能自主阅读的孩子占比大约百分之三十到四十。不是多数，但也不是少数。所以这个女孩的阅读能力在“正常偏高”的范围内，不会引起特别关注。
林小镜在心里把这个女孩标记为“普通同学”。不是需要特别关注的对象。
教室里的孩子越来越多。家长们陆续离开，有的孩子哭了，有的孩子没哭。哭的那个男孩还在哭，他妈妈已经走了，陈老师走过去，蹲下来跟他说了几句话，他不哭了，但还在抽噎。
林小镜观察着每一个孩子的表情和行为，在脑子里快速建立档案。这是她的习惯，从幼儿园就养成的习惯——了解每一个同学，不是为了交朋友，而是为了知道自己在群体中的位置。她需要知道谁比她“聪明”，谁比她“笨”，谁比她“活跃”，谁比她“安静”。这些信息会帮助她调整自己的表现，确保自己始终落在“安全区间”内。
上课铃响了。不是铃声，是一段轻快的音乐，从教室角落的喇叭里飘出来。林小镜在原世界的学校也用过类似的铃声——不是“叮铃铃”的那种老式电铃，而是电子合成的旋律。这个世界的铃声和她原世界的某个学校用的旋律一模一样。巧合？还是两个世界的教育系统有某种共同的“审美偏好”？林小镜不知道。但她把这个信息记在了心里。
陈老师走上讲台，拿起粉笔在黑板上写了自己的名字：陈红英。“同学们好，我姓陈，叫陈红英，是你们的班主任，也是你们的语文老师。”她的字写得很工整，一笔一划，横平竖直。“从今天开始，你们就是一年级的小学生了。小学和幼儿园不一样，小学要学很多知识，要写作业，要考试。你们准备好了吗？”
“准备好了！”几个孩子大声回答。大部分孩子没说话，有的点头，有的摇头，有的还在哭。
陈老师的目光扫过教室，在林小镜身上停了一下。不是特意停的——她只是从左到右扫了一遍，林小镜正好在她的视线路径上。但林小镜注意到，陈老师扫完一遍之后，目光又回到了她身上，多看了零点几秒。
零点几秒。普通人不会注意到这种差异。但林小镜不是普通人。她的观察精度是以毫秒为单位的。
陈老师在观察她。为什么？因为她坐得太端正？因为她没有像其他孩子那样东张西望？因为她看起来“太冷静”了？
林小镜迅速调整了自己的状态。她故意动了一下身子，把椅子往前挪了半寸，然后偏头看了看窗外，做出一个“有点好奇”的表情。这些细微的动作，把一个“过于冷静”的孩子，变成了一个“有点紧张但努力表现好”的孩子。
陈老师的目光移开了。
第一节课是语文课，陈老师教拼音。这不是林小镜第一次接触这个世界的拼音——她在幼儿园就已经自学过了。这个世界的拼音系统和她原世界的汉语拼音基本一致，只是个别声母的发音有细微差别。她用了不到一周就掌握了。
但她在课堂上不能表现出“已经会了”。她必须像一个真正的一年级新生一样，从零开始学。这意味着她要认真听讲，认真跟读，认真写——但写出来的拼音不能太工整，跟读的发音不能太标准。
陈老师在黑板上写了“a、o、e”三个拼音，然后带读。
“同学们跟我读——a——”
“a——”孩子们齐声跟读。
林小镜也跟读了。她的发音比她真正的发音要含混一些，不是读不准，而是“故意读得不太准”。她把嘴巴张得不够大，舌头的位置不够精确，发出来的音在“正确”和“不正确”之间的灰色地带。这个灰色地带，是一年级新生的正常表现——大部分孩子在这个阶段发音都不太标准。
“o——”
“o——”
“e——”
“e——”
然后是书写。陈老师在黑板上示范了“a”的写法：先画一个圆，再写一个尾巴。孩子们在练习本上写。林小镜拿起铅笔，在练习本上写了一个“a”。她故意写得不太圆，尾巴的长度也不太对，看起来就像一个一年级新生第一次写拼音的样子。
但她心里知道，她可以写得比这个好十倍。她可以在三秒钟之内写出一个印刷体级别的“a”，圆润、流畅、标准。但她不能。
所以她写了一个歪歪扭扭的、像蝌蚪一样的“a”。
陈老师走过她的座位，低头看了一眼她的练习本，没有停留，继续往前走。
没有停留。说明她的表现“足够正常”——没有好到让老师停下来夸奖，也没有差到让老师停下来纠正。
这是最好的结果。
第一节课结束，课间休息。
林小镜坐在座位上，没有出去。她需要节省体力，因为上午还有三节课——数学、体育、音乐。数学是她最担心的科目。不是因为数学难——数学太简单了。而是因为她不确定自己能不能控制住数学成绩。
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