。
加上:3×(4×8 - 5×7) = 3×(32 - 35) = 3×(-3) = -9。
-3 + 12 - 9 = 0。
正确。这个矩阵的行列式确实是0,因为它不是满秩的。
林小镜在心里给自己鼓了一下掌。不是为了这个结果——她知道结果会是0——而是为了她的三岁大脑能够完成这个计算。虽然比原世界慢了五倍,虽然需要分解步骤,虽然每一步都要在心里默念出来,但完成了。
她的能力在恢复。
比一岁时快得多。比两岁时也快。按照这个速度,她可能在五到六岁的时候,大脑的计算能力就能恢复到原世界高中毕业时的水平。
到那个时候,她就可以开始真正地学习这个世界的科学了。不是“复习”原世界的知识,而是学习这个世界的知识——那些与原世界不同的、她从未接触过的、全新的知识。
她等不及了。
但她必须等。
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代数之后,她进入了微积分。
这是她在原世界高中阶段学得最好的领域。不是因为微积分简单——微积分不简单。而是因为她喜欢微积分的那种“动态”的思维方式。算术和代数是静态的,描述的是“是什么”。微积分是动态的,描述的是“如何变化”。
她喜欢“如何变化”。
因为世界就是在不断变化的。规律不是静止的公式,而是描述变化的方式。
她在脑子里默写:导数定义。f(x) = lim_{h→0} [f(x+h) - f(x)]/h。
然后是一阶导数公式。幂函数:d/dx (x^n) = n·x^(n-1)。指数函数:d/dx (e^x) = e^x。对数函数:d/dx (ln x) = 1/x。三角函数:d/dx (sin x) = cos x,d/dx (cos x) = -sin x。
然后是求导法则。和差法则,乘积法则,商法则,链式法则。
乘积法则:d/dx (uv) = uv + uv。她在脑子里用具体函数验证了一下:设u=x2,v=sin x,则d/dx (x2 sin x) = 2x sin x + x2 cos x。正确。
然后是积分。不定积分:∫ x2 dx = x3/3 + C。定积分:∫?1 x2 dx = 1/3。
然后是微积分基本定理:∫?? f(x) dx = F(b) - F(a),其中F是f的原函数。
她在脑子里跑了一遍又一遍。不是因为她需要复习——这些知识已经刻在她的神经元里了,就算再过一百年也不会忘。而是因为她需要保持大脑的“数学敏锐度”。就像一把刀,不用就会生锈。她的大脑也一样,不思考就会迟钝。
而在这个世界,她的思考时间太少了。白天要伪装,晚上要睡觉,只有午睡时间——每天大约一个半小时——可以用来做这种高强度的思维训练。
这一个半小时,是她和原世界的唯一连接。
她在脑子里做数学的时候,感觉就像回到了原世界的高中教室。黑板上写着公式,老师在前面讲课,窗外有阳光和鸟叫。那时候她不需要伪装,不需要计算每一句话的措辞,不需要担心被谁发现。
那时候她只需要学习。纯粹地、专注地、毫无保留地学习。
她怀念那种纯粹。
但怀念没有用。她现在能做的,就是在每天中午这一个半小时里,在脑子里重新搭建她已经拥有的知识体系。不是为了学习新东西——新东西要等以后有条件了再学。而是为了不让旧东西丢失。
她的大脑不是硬盘,不会因为时间久就自动删除数据。但如果不经常调用,神经连接会弱化,知识会变得“生疏”。她不能让这种情况发生。
所以她每天中午都“复习”。算术,代数,微积分,然后是线性代数,概率论,数理统计,常微分方程,偏微分方程——按照原世界高中的知识范围,一项一项地过。
不是全部过一遍——时间不够。她每天选一个领域,深入复习。今天代数,明天微积分,后天线性代数。轮着来,确保每个领域都保持活跃。
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三岁零五个月的那天中午,她在复习线性代数的时候,遇到了一个问题。
她在脑子里计算一个矩阵的特征值。矩阵是2×2的:[[2, 1], [1, 2]]。
特征多项式:det([[2-λ, 1], [1, 2-λ]]) = (2-λ)2 - 1 = λ2 - 4λ + 3 = (λ-1)(λ-3)。
特征值:λ=1,λ=3。
没问题。很简单。
然后她在脑子里继续算对应的特征向量。对于λ=1:[[1, 1], [1, 1]] [x, y]? = 0 → x +
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