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穿越之后我带领国家登临宇宙之巅 第57章 同学们开始焦虑(第2页/共3页)


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了一下,目光扫过全班,“如果你们有什么想说的,可以来找我。老师不只是教书的,也是听你们说话的。”

    教室里安静了几秒。然后,一个女生哭了。不是放声大哭,是无声流泪。她的眼泪掉在课桌上,一滴一滴,很快积了一小滩。她用手背擦,但擦不完。沈秋怡走到她身边,蹲下来,轻声说:“怎么了?”女生摇了摇头,说不出话。沈秋怡没有追问,只是拍了拍她的背。“没事,哭出来就好了。”女生趴在桌上,肩膀一抽一抽的。教室里没有人说话,只有她的抽泣声。林小镜看着那个女生,心里想:她哭,是因为“撑不住了”。高三的压力,像一座山,压在她的肩上。她撑了两个月,终于撑不住了。哭,是她的“释放”。释放压力,释放情绪,释放“撑不住”的痛苦。哭完之后,她会继续撑。因为除了撑,她没有别的选择。

    林小镜不会哭。不是因为她“撑得住”,而是因为她不能“释放”。释放意味着“失控”,失控意味着“暴露”,暴露意味着“失去”。她不能失去。所以她不能哭。她把所有的压力、情绪、痛苦,压在心底,压在最深的地方,压到她自己都感觉不到。不是“感觉不到”,是“假装感觉不到”。假装久了,就真的感觉不到了。她的“感觉”,被她自己“删除”了。不是“删除”,是“隐藏”。隐藏得太深,深到找不到了。

    班会课后,林小镜在走廊里遇到了程远。他在等她——手里拿着一个黑色的塑料盒子,是第五代示波器的样机。

    “林小镜,第五代做好了。采样率2GHz,带宽500MHz,频谱分析仪功能也加了。你试试。”他把示波器递给她。

    林小镜接过示波器,接上信号源,屏幕上出现了正弦波。绿色的波形在黑色的背景上跳动,稳定、清晰、漂亮。她按了一下“频谱分析”按钮,屏幕上出现了频谱图——横轴是频率,纵轴是幅度。一个峰值在1kHz处,幅度1V。完美。

    “程远,你的硬件越来越好了。”林小镜说。

    “你的软件也越来越好了。”程远说,“远镜科技,越来越好。”

    林小镜笑了。这是她今天第一次笑——不是“表演”的笑,是“真实”的笑。因为程远说“远镜科技,越来越好”。不是“我的示波器越来越好”,不是“你的软件越来越好”,而是“我们的远镜科技越来越好”。“我们”——这个词,让她觉得她不是一个人。她有程远,有远镜科技,有那些一起做的示波器。这些“我们”,是她在“表演”之外的“真实”。真实的“我们”,不是演出来的,是做出来的。

    “程远,你焦虑吗?”林小镜问。

    “焦虑?为什么焦虑?”

    “高三。高考。”

    程远想了想,说:“不焦虑。高考只是‘过程’,不是‘目的’。我的目的是做芯片。高考只是通往目的的一条路。这条路走不通,换一条路走。反正总能走到。”他说得很轻松,像在说“今天天气不错”。

    林小镜看着他,心里想:他不焦虑,因为他不把高考当成“唯一的路”。他的路很多——高考、竞赛、保送、自主招生、甚至辍学创业。他不在乎“走哪条路”,只在乎“走到目的地”。这种“不在乎”,是焦虑的解药。她在乎——在乎高考成绩,在乎排名,在乎“表演”是否成功。她的“在乎”,是焦虑的燃料。她越在乎,越焦虑;越焦虑,越在乎。恶性循环。

    她需要像程远一样“不在乎”。不是“不在乎结果”,而是“不在乎过程”。过程是“表演”,结果是“安全”。她只需要“安全”,不需要“表演成功”。表演成功只是手段,安全才是目的。她不能为了手段,忘了目的。

    晚上,林小镜坐在书桌前,打开日记本,写下今天的日记。

    “今天陆晚晚问我‘你觉得我能考上江城大学吗’。我说‘只要你努力,就有希望’。不是‘能’,不是‘不能’,是‘有希望’。希望,是焦虑的解药。不是‘确定性’的解药,是‘可能性’的解药。只要还有可能,人就能坚持下去。”

    她写:“今天班会课上,一个女生哭了。她撑不住了。哭,是她的‘释放’。我不能哭。因为释放意味着失控,失控意味着暴露,暴露意味着失去。我不能失去。所以我不能哭。我把所有的压力、情绪、痛苦,压在心底,压到感觉不到。不是‘感觉不到’,是‘假装感觉不到’。假装久了,就真的感觉不到了。”

    她写:“今天程远说‘高考只是过程,不是目的’。他不焦虑,因为他不把高考当成‘唯一的路’。他的路很多。我的路也很多。但我只看到一条——国防科大。我把所有鸡蛋放在一个篮子里。这个篮子如果碎了,我就什么都没有了。我应该像程远一样,多准备几个篮子。”

    她写:“今天月光很好。白线很细。我还在。问题还在。追问还在。但我开始问自己——‘我是不是太在乎了?’也许是的。太在乎,所以焦虑。焦虑,所以内耗。内耗,所以累。我需要‘不在乎’。不是‘放弃’,是‘放下’。放下对‘表演成功’的执念,放下对‘安全’的过度追
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